Sub Penilaian D
Supervisi Kepada Guru dan Tendik
4.1
Menyusun program supervisi akademik
| No | Kompetensi | Jenis Dokumen | Lampiran | Daftar Centang |
|---|---|---|---|---|
| 1. | Mengidentifikasi masalah yang guru hadapi dalam pelaksanaan pembelajaran. |
Terdapat rumusan masalah yang Kepala Madrasah peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran.
|
— |
program supervisi pembelajaran
jadwal supervisi
Instrumen supervisi
Temuan hasil supervisi
|
| 2. | Mampu merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur. |
Terdapat rumusan tujuan supervisi yang dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur.
|
— |
25% Instrumen memiliki indikator
50% Instrumen memiliki indikator
75% Instrumen memiliki indikator
100% Instrumen memiliki indikator
|
| 3. | Melaksanakan kegiatan pemantauan pembelajaran dan membuat catatan yang objektif dan selektif sebagai bahan pemecahan masalah supervisi. |
Dokumen hasil observasi pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif serta relevan dengan masalah yang menjadi fokus supervisi.
|
— |
25% indikator sesuai tujuan
50% indikator sesuai
75% indikator sesuai
100% indikator sesuai
|
4.2
Melaksanakan supervisi akademik dengan pendekatan tepat
| No | Kompetensi | Jenis Dokumen | Lampiran | Daftar Centang |
|---|---|---|---|---|
| 1. | Mengadakan pertemuan awal untuk menjaring data rencana pembelajaran dan menetapkan fokus kegiatan supervisi. |
Terdapat data hasil pertemuan awal seperti; masalah, tujuan, fokus utama supervisi, dan instrumen yang disepakati
|
— |
25% guru
50% guru
75% guru
100% guru
|
| 2. | Melaksanakan kegiatan pemantauan pembelajaran dan membuat catatan yang objektif dan selektif sebagai bahan pemecahan masalah supervisi. |
Dokumen hasil observasi pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif serta relevan dengan masalah yang menjadi fokus supervisi.
|
— |
25% guru
50% guru
75% guru
100% guru
|
| 3. | Melakukan pertemuan refleksi, menganalisis catatan hasil observasi, dan menyimpulkan hasil observasi |
Dokumen catatan pelaksanaan kegiatan, melaksanakan refleksi, himpunan data hasil superivisi, analisis data, penafsiran, penilaian keunggulan dan kelemahan,rekom perbaikan.
|
— |
25% guru
50% guru
75% guru
100% guru
|
| 4. | Bersama guru menyusun rekomendasi tindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir soal, remedial, dan pengayaan. |
Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi penilaian, bukti analisis butir soal, kegiatan remedial dan pengayaan.
|
— |
analisa kinerja guru
menyusun tindaklanjut/rekomendasi
|
4.3
Menilai dan menindaklanjuti supervisi akademik
| No | Kompetensi | Jenis Dokumen | Lampiran | Daftar Centang |
|---|---|---|---|---|
| 1. | Memfasilitasi guru dalam merencanakan tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar. |
Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar
|
— |
25% guru
50% guru
75% guru
100% guru
|
| 2. | Mengecek ulang keterlaksanaan rekomendasi oleh guru |
Dokumen rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil belajar secara berkala.
|
— |
25% guru
50% guru
75% guru
100% guru
|
| 3. | Melaksanakan pembinaan dan pengembangan guru sebagai tindak lanjut kegiatan supervisi. |
Bukti berupa laporan tindak lanjut hasil supervisi sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru.
|
— |
pemberian contoh
pemberian contoh dan konsultasi
contoh, konsultasi, diskusi
contoh, konsultasi, diskusi, pelatihan
|
| 4. | Menggunakan data hasil supervisi untuk pemetaan ketercapaian program sebagai dasar perbaikan siklus berikutnya. |
Hasil supervisi keterlaksanaan dan ketercapaian program sebagai bahan penilaian kinerja dan pemetaan profil madrasah sebagai dasar perencanaan siklus berikutnya.
|
— |
menilai guru
menilai dan pemetaan
menilai, pemetaan, dasar tugas
menilai, pemetaan, tugas, reward/punishment
|
Tidak ada hasil ditemukan
Coba kata kunci lain atau reset pencarian
